（1）你常询问孩子在班上成绩排名第几吗？

    每一个人不可能方方面面都表现出色，我们怎能以一事来否定孩子？怎能苛求孩子一定是第一？我们评价孩子学习成绩名列第几的目的是什么？是为了辨别？还是为了激励？对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到阻碍。

（2）你常阻止孩子玩耍，而命其回到书桌前吗？如果是，你当时的要求是具体的，还是含糊的？是仅仅满足于孩子捧书桌前？还是明确提出让他学什么、完成什么？

    玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。因为学习有内在动机和外在动机。前者表现为，学习本身具有巨大的吸引力，学习者因内心喜爱而学习；后者则表现为，因外在要求而不得不完成。

    两种动机于教育都是必要的，成功的教育是善于将外在动机转为内在动机，调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则会使孩子原本存在的学习兴趣也消失了。

（3）你的孩子有良好的学习习惯吗？如果没有，你认为问题在于孩子，还是在于家长？

    许多“问题儿童”的家长都向他抱怨孩子的错误，而根本没有意识到自己在其中犯了什么错误。对于孩子的学习，家长承担的最主要的职责是什么？不是陪读，不是代替，而是培养一个良好习惯。不良的学习习惯与不良的生活习惯有关。孩子学习拖拉、不认真，根本在于没有培养起好的行为方式。其中，家长最常见的错误是，在生活、学习中包办太多。而孩子没有生活自理能力做基础，独立学习能力自然建立不起来，于是，家长越着急，孩子越不急，反正一切都由别人替自己操心。结果，家长很累，孩子反而不长进。